TEREZIJA ZOKIĆ

Na početku svake školske godine se na Satu razrednika izrađuje plakat Razredna pravila. Po uzoru na njega, a s namjerom da nam ovaj bude drugačiji, veseliji i razigraniji, na početku smo 2. razreda još osmislili i izradili plakat U NAŠEM RAZREDU: kakav je, što sve u njemu zajedno radimo i o tome što je to što naš razred čini - našim razredom.


Gotov materijal

Plakat: U NAŠEM RAZREDU

plakat-u-nasem-razr

Andrej Hodonj

Animacijski video sa upisnim rokovima za učenike s teškoćama

Upisni rokovi za srednju školu- učenici s teškoćama

upisni-rokovi-za-sre

Ines Krušelj-Vidas

Nastavni materijal namijenjen za Hrvatski jezik – Slušanje teksta uz primjenu strategije čitanja na primjeru djela W. Joycea: Fantastične leteće knjige g. Morrisa Lessmorea - (1. sat) te Učenik crta naslovnicu svoje knjige poštujući zadatke navođenja naslova djela te imena i prezimena autora (2. sat) i uključuje MP UKU – 4 strategije čitanja (povezivanje, vizualizacija, postavljanje pitanja i predviđanje).
Usvajanje strategija čitanja je proces kojeg u ovom blok satu knjižničarka samo započinje, a učiteljica nastavlja. Prvi zadatak je da učenici nauče imenovati 4 strategije i primijeniti ih na jednostavnijim tekstovima te se kasnije to u nastavi uvježbava. Rješavanje izlaznih kartica i ispunjavanje lista samoprocjene utire put ka uspješnijem praćenju vlastitog učenja i potiče aktivnost učenika – također proces koji traje.

Primjena strategija čitanja na primjeru djela W. Joycea: Fantastične leteće knjige g. Morrisa Lessmorea (blok sat)

strategije-citanja

Tanja Dejanović Šagadin

Vesna Kovačević Parmak

Tanja Dejanović Šagadin, prof. psih.

Vesna Kovačević Parmak, prof. def.

Đurđa Zrinščak, prof. hrv.

Ovom radionicom kod učenika će se utjecati na jačanje pozitivne slike o sebi i samopouzdanja kroz prikaz pozitivnih uzora uspješnih osoba sa sličnim teškoćama (poznati s invaliditetom) i osvještavanje osobnih kvaliteta.

Samopouzdanje je osobno uvjerenje da smo sposobni nositi se s izazovima koje život pred nas postavlja  riješiti potencijalne probleme  donijeti dobre odluke  biti uspješni u aktivnostima kojima se bavimo. Vezano je i za opću sliku o sebi i samopoštovanje  tj. osjećaj osobne vrijednosti  koje se temelji na omjeru dosadašnjih uspjeha i očekivanja koje imamo od sebe te osjećaju da smo vrijedni poštovanja  ljubavi i zadovoljstva u životu.  

Djeca i mladi s teškoćama u razvoju suočeni su s više izazova u razvoju pozitivne slike o sebi  samopoštovanja i samopouzdanja. Zbog utjecaja prisutnih teškoća u razvoju na psihološko  socijalno i akademsko funkcioniranje češće su suočeni s neuspjesima i teškoćama u obavljanju zadataka koji su njihovim vršnjacima laki i uobičajeni kao i s negativnim i omalovažavajućim stavovima okoline vezano za njihove sposobnosti  a nerijetko i vrijednost.

Na razvoj slike o sebi i stava prema svojoj teškoći utječe odnos roditelja i okoline  tako da sažaljevanje  prezaštićivanje i popustljivost imaju negativan utjecaj na osjećaj vlastite vrijednosti  a korisno je poticanje samostalnosti i kompetentnosti. Otvoren razgovor o teškoćama pomaže djeci jer prikrivanje informacija o stanju povećava tjeskobu i negativno utječe na sliku o sebi  tj. nešto što se skriva je implicitno loše i negativno (iz „Rastimo zajedno“  stručni prilozi koji prate provedbu programa).

Trajanje radionice je 90 minuta (2 školska sata). 

U materijalima je detaljna priprema za radionicu s opisom individualiziranih postupaka podijeljenih po skupinama teškoća učenika te powerpoint prezentacija 

Sudionici: učenici 7. razreda (ili svi učenici viših razreda OŠ s teškoćama)

Cilj: Poticanje pozitivne slike o sebi i jačanje samopouzdanja učenika s teškoćama.

Učenička postignuća i ishodi: Učenik će zapamtiti da postoje uspješne osobe s invaliditetom. Učenik će prepoznati  izdvojiti i osvjestiti svoje kvalitete  dobre osobine  kod nekih i želje/interese.

Nastavna sredstva i pomagala: projektor  prijenosno računalo  pptx prezentacija  papiri A4  flomasteri u boji  ploča i markeri  komunikatori.

Metode i oblici rada u izvođenju radionice: frontalni rad  individualni i individualizirani rad  razgovor i rasprava.

Jačanje samopouzdanja učenika s teškoćama uz utjecaj pozitivnih uzora - poznatih osoba s invalidnošću 

poznate-osobe-s-inva

Zdenka Hrvoić

Prezentacija je namijenjena stručnim suradnicima pedagozima i /ili voditeljima školskog prevetivnog program  razrednicima 7. i 8. razreda. Predstavlja prikaz programa univerzalne prevencije u osposobljavanju učenika za svrhovito korištenje slobodnog vremena. Sudjelovanjem u programu učenici će razvijati komunikacijske vještine u svrhu uspješne prilagodbe s ruralne na gradsku sredinu pri polasku u srednju školu. Cilj programa je i upoznati učenike s mogućnostima aktivnog uključivanja u život zajednice (uključivanjem u rad udruga  humanitarni rad  neformalno obrazovanje i zabavu). Program je osmišljen i kao pomoć učenicima u odabiru srednjoškolskog programa u skladu s njihovim interesima  sposobnostima i vještinama.

Slobodno vrijeme učenika u funkciji profesionalne orijentacije

profesionalna-orijen

Marinela Fabijan Gašparević

Prepoznavanje  razumijevanje  imenovanje i izražavanje osnovnih osjećaja. 

Kako se razvijaju naši osjećaji i kako ih izražavamo?

osjecaji

Milan Omrčen

Marija Patrlj

U prilogu je primjer pripreme za projekt sa predloškom u kojem su navedene aktivnosti do sada provedene.Projekt je u tijeku.

Volontiranje u pučkoj kuhinji u Zagrebu

volontiranje

Biljana Juhas

Prezentacija je namijenjena satu razrednika u 7. razredu osnovne škole na temu „Hrana za dušu i tijelo“.
Kroz vizualno privlačne slajdove u plavo-zelenim pastelima potiče učenike na promišljanje o povezanosti prehrane, zdravlja i emocija.
Sadržaj obuhvaća uvodne poticaje za razgovor, ključne poruke o pravilnoj prehrani, povezanosti hrane i raspoloženja te refleksiju o osobnim navikama.

Prezentacija se koristi uz pametnu ploču ili projektor i omogućuje interaktivno sudjelovanje učenika kroz raspravu i rad na listiću „Moj tanjur zdravlja“.
Na kraju sata učenici donose vlastite zaključke o zdravim navikama i brizi o sebi.

Kako brinemo o svom tijelu i duši?

hrana-za-tijelo-i-du

Dijana Grgičević

Razrađene su aktivnosti za učenike za cijeli tjedan (6 sati hrvatskog jezika  2 sata matematike  2 sata razrednika  1 sat glazbene kulture  1 sat likovne kulture). Linkovi za sve materijale su u dokumentu.

Vlak u snijegu (integrirani tjedan)

vlak-u-snijegu-lekt

Biljana Horvat

Priprema za sat razrednog odjela s razrađenom artikulacijom i prezentacijom u PowerPointu

Ishodi učenja:

- ustanoviti razliku između materijalnih i nematerijalnih dobara

- definirati pojam konzumerizam

- likovno izraziti svoju viziju sreće

Međupredmetne teme:

- odr. C 4.2. analizira pokazatelje kvalitete života u nekom društvu i objašnjava razliku među društvima

- uku. D 4/5.2.2. ostvaruje dobru komunikaciju s drugima  uspješno surađuje u različitim situacijama  spreman je zatražiti i ponuditi pomoć

Osobni i socijalni razvoj